本篇目录：
- 1、土壤的成分实验三年级
- 2、跪求“土壤微生物的分解作用实验报告”和“设计并制作生态缸,观察其...
- 3、如何从根际土中分离芽孢杆菌实验报告
- 4、如何分离和鉴定土壤中的固氮微生物
- 5、如何测定土壤中特定细菌的数量
土壤的成分实验三年级
1、实验要求：探究土壤成分 实验仪器：水、土壤、烧杯、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、火柴、三角架、石棉网、玻璃片 实验步骤如下：将一块土壤放入盛有水的杯中。会看到有（气泡）从土壤中冒出。说明土壤中含有（空气）。
2、土壤的成分实验三年级可以概括为三个部分：固体部分、液体部分和气体部分。
3、教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
4、重点：了解土壤的成分。 难点：区分当地土壤的种类。 教学准备 事先采集的三种土壤样本每组一份 、白纸3张、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙、纸巾、抹布。
跪求“土壤微生物的分解作用实验报告”和“设计并制作生态缸,观察其...
一抔菜地土壤和鱼缸里的水 四 实验过程 （1）将土堆在缸的一侧成一个长方形，青菜、仙人掌植入其上，水草 植入其下；将棉花放在土壤一侧，防止水变浑浊。
生态瓶制作方法如下：第一步：找一个合适的容器，传统意义上的生态瓶应该是可以密封起来的，因为阳光可以满足植物的生长需求，植物可以释放氧气，容器最好是透明玻璃的，这样不仅美观也能让阳光透过去。
设计类实验：体验制备细胞膜的方法；尝试制作真核细胞的三维结构模型；利用废旧物品制作生物膜模型；建立减数分裂中染色体变化的模型；设计并制作生态缸观察其稳定性；土壤微生物的分解作用。
观察第六天，变化明显，有蚯蚓的沙土明显融合到一起，土质空隙变大变软。
这个问题还真没有总结过，不过貌似价值不大，仅对你的知识有一定的梳理作用而已。 高中实验非常多，演绎法主要是必修2所倡导的，主要在必修2中找，我这里给你高中的实验名称，你自己对照一下就知道了。
通过做土壤微生物的分解作用实验，加深对生态系统物质循环的理解，使学生感受到探究问题的乐趣。
如何从根际土中分离芽孢杆菌实验报告
向菌种保藏机构索取有关的菌株，从中筛选所需菌株。 由自然界采集样品，如土壤、水、动植物体等，从中进行分离筛选。
直接百度：土壤中枯草芽孢杆菌的分离与筛选 会有详细的实验过程的。主要就是利用芽孢的耐热来分离和筛选。
从土壤中分离芽孢杆菌时，由于芽孢具有耐高温特性，100℃很难杀死，要在121℃才能彻底死亡。可先将土样加热到80℃或在50%乙醇溶液中浸泡1h，杀死不产芽孢的菌种后再进行分离。
参照《伯杰氏细菌手册》鉴定或者利用分子生物学手段鉴定，进一步确认是否为枯草芽孢杆菌。复筛 测定其淀粉酶活，最后确定诱变出发菌株 诱变 选择合适诱变源，建议采用物理诱变和化学诱变相结合的复合诱变方式。
如何分离和鉴定土壤中的固氮微生物
对好氧菌培养相对容易一些，如果要培养厌氧菌条件特殊，需要加入特殊的药品，或者采取深层培养或其他的厌氧条件。
它们在土壤中进行氧化、硝化、氨化、固氮、硫化等过程，促进土壤有机物的分解和养分的转化；那土壤内的微生物如何测定呢，下面喆图小编带大家来了解一下。
答案A 自生固氮菌在自然条件下能将空气中游离态的氮固定下来，转化为自身生长发育所需要的氮源。影响微生物生长的因素很多，除培养基营养外还有温度、pH、氧等，但对其他微生物来说，在无氮培养基上是不能存活的。
如何测定土壤中特定细菌的数量
直接计数法中常用的是显微镜直接计数法，这种方法是先将待测样品制成悬液，然后取一定量的悬液放在显微镜下进行计数(图1-3-1)。根据在显微镜下观察到的微生物数目来计算出单位体积内的微生物总数。
第取一定重量的土壤，称取1g。第将土壤置于100ml无菌水中，充分振荡，然后离心，取上清液，得到土壤浸出液。第将土壤浸出液梯度稀释，取一定稀释度的溶液，涂平板，培养后，数菌落数。
细菌总数的测定结果是以每个平皿菌落总数或同一稀释度平行实验平皿的平均菌落数乘以稀释倍数。
这太简单啦。你加的细菌。你一定知道细菌的种类了，取土，做菌悬液，用选择培养基做个活菌计数就可以了。你需要注意是，你同事需要测对照（没有加菌的土壤）中的菌数。
到此，以上就是小编对于土壤中细菌总数的测定及初步鉴定的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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